“湖北真棒”这是西班牙驻华使馆教育处参赞为建始教育的点赞，在2025世界数字教育大会上，建始县教育局以“智慧教育平台赋能少数民族山区教师成长”为主题，向全球展示了破解城乡教育资源不均难题的“中国样本”。作为武陵山区深处曾经的的国家级贫困县，建始县以地处偏远、海拔最高的熊母中心小学为缩影，通过四大创新模式，让大山深处的师生跨越地理阻隔，拥抱优质教育资源，为全球教育数字化提供了可借鉴的实践路径。

建始县教育局亮相2025世界数字教育大会集锦

智慧教育平台：四级联动构建资源“高速路”

建始县创新构建"国家-省-州-县"四级联动的智慧教育平台体系，打造覆盖全县135所学校的立体化教育资源网络。该体系通过“云端资源+智能匹配+精准治理”的四台协同机制，实现优质教育资源的精准滴灌。其中最为亮眼的是，建始县在2018年便率先建成县级智慧教育平台，并荣获教育部基础教育信息化区域典型案例。该平台深度融合地方特色资源，既涵盖土家族苗族乡土文化课程，又包含基于山区学情定制的教学分析模型，与国家平台形成差异化互补，一线教师可便捷获取适配山区教学特点的教案、课件及微课资源。依托四级联动体系，全县教师实时共享全国名师课程，从心理健康教育到科学实验课程实现全覆盖。据统计，全县累计开展线上集体备课2.4万次，教研互动达4.6万次，全县教师制作的云课件被372个城市的教育工作者获取，全国累计下载量达231.2万人次。真正实现了跨山越岭、教研无界的协同发展格局。

云端教研：跨越百里的“即时诊断”

教研员通过数字化巡课系统观摩课堂

作为湖北省基础教育教研改革试验区，建始县直面山区教育“教师年轻化、教研力量弱、地理阻隔深”三大难题，以智慧教育平台为支点，创新构建“云端教研”体系，实现教研员—教师—课堂的实时互联。全县86所学校1024台教学班班通设备接入云端教研矩阵，教研员可通过电脑端实时观摩课堂，远程“推门听课”。以熊母小学为例，过去教研员驱车4小时才能到校听课，如今通过巡课系统可随时切入课堂，课后即时通过文字、语音或短视频批注反馈，单次教研耗时从全天压缩至1小时内。

近三年，全县教师在省、州数字素养实践活动中斩获省级论文奖项244项、教师素养赛事荣誉246项；学生创作数字素养作品286件，其中县实验中学学生在全国青少年无人机大赛中获奖。2024年精品课评选中，98节课获评州级精品课，20节获评省级精品课，10节课例入围教育部精品课例，山区教育迈入“云端提质”新阶段。

专递课堂：大山里的“名师天团”

专递课堂上的音乐课

为突破山区优质师资短缺瓶颈，建始县创新构建教联体+双师课堂+专递课堂融合模式，打通城乡教育资源共享通道。熊母中心小学与华中师范大学附属小学建立教联体，当华师一附小的音乐教师在武汉教室弹奏钢琴时，钢琴演奏画面通过智能跟踪技术精准捕捉，系统基于师生行为分析自动切换特写镜头，熊母小学的学生通过高清屏幕同步跟唱；本地教师则担任助学角色，专注指导学生的发声技巧，确保课堂互动落地。

专递课堂的智能技术深度赋能教师成长，平台通过人脸识别和动作捕捉，能自动追踪授课教师的走位、板书及学生反应，让山区教师足不出户即可全景观摩核心校名师的教学细节。该模式运行以来，艺术课程开课率从不足30%提升至100%。更让乡村教师通过观课-仿课-创课进阶路径实现专业蜕变，真正践行以技术破壁，让成长无界的教育革新理念。

数据反思：教师成长的“AI导师”

数据平台

建始县构建覆盖“教-学-评”全链条的数字化分析体系，以数据驱动教学精准化转型。全县教室部署课堂AI观察系统，实时监测教师走位轨迹、提问分布、学生参与度等30余项指标，生成可视化学情热力图，例如通过分析教师站位偏差提示右侧学生互动率低23%，或针对提问覆盖不足生成优化建议。同步为3500余名教师建立“数字成长地图”，整合教学实绩、教研成果、培训记录等数据，AI算法输出个性化发展路径：如提示青年教师课件修改频次低40%，推荐骨干教师补充跨学科案例资源，推动教师从经验型向数据驱动型进阶。

数字化体系激发资源共享蝴蝶效应，建始教师原创课件通过智慧平台辐射全国，如建始县民族实验初级中学周欣老师的课件资源被获取了64.3万次，惠及300多个城市教师。数据赋能让山区教育从埋头苦教转向智慧优教，为乡村教育高质量发展提供可复制的数字化样本。

无人机操作及编程应用

从“一根网线打破千山阻隔”到“数据技术重塑教育生态”，建始县的实践证明，数字化不仅是技术工具的革新，更是教育公平的“杠杆”。当武陵山区的课堂与全球教育智慧同频共振，这个曾经的“教育洼地”正成为发展中国家破解城乡教育失衡的示范样本。正如建始县教育局负责人所言：“山很高，但世界很近——我们用数字技术架起的，是通向未来的桥梁。”此次亮相世界数字教育大会，建始县不仅展现了中国少数民族地区的教育革新力量，更向全球贡献了“以数字化促均衡”的东方智慧。