听儿歌、读绘本、看视频课……随着家长愈发重视英语学习，学英语的起跑线已经提前到了0岁，不少家长甚至开始给刚出生不久的婴儿听英文儿歌“磨耳朵”。针对这片新的市场，多家新兴的英语启蒙品牌开始力推在线产品，但较早起步的在线英语启蒙公司“叽里呱啦”却在此时提出了线上线下“浸润式”融合。

叽里呱啦创立于2014年，在App上提供绘本、儿歌等学习音视频，目前用户数为1500万。今年8月，叽里呱啦把App上最受欢迎的绘本《晚安，月亮》《逃家小兔》改编成木偶剧，搬到了线下的舞台进行巡演。

目前，低龄英语学习最主要的目标是激发学习兴趣。“0至6 岁孩子的家长还是希望孩子能够快乐地学习，这可能跟小学之后英语学习不太一样。”叽里呱啦创始人许可欣说，“这个年龄段学英语要脱离‘干’的语言学习概念，给孩子好的、跨文化的内容要大于单纯的背单词、学语法学习字母。”

因此，叽里呱啦在学习内容上选择了美国原版绘本，根据绘本开发学习资源。叽里呱啦认为，外教老师对于低龄段孩子学英语更适合作为“引导者”，因此外教并非课程唯一的教学者，而是在录制的视频开头露面、指引，给予孩子信任感。

针对学习最核心的绘本课程视频，内容研发团队会对原版的绘本电子内容进行二次加工，加入儿歌、音频等。一方面，原版绘本中有些内容与中国孩子的生活距离较远，例如“美国国庆日”，必须改编以后才能更贴合中国的生活场景。另一方面，原版绘本的电子版内容趣味性还需要增强，产品研发团队需要针对中国的低龄孩子找准、制造“笑点”。

例如在某一节课程中，叽里呱啦画了一只鳄鱼踩到肥皂以后摔倒。叽里呱啦邀请低龄孩子观看测试学习效果，发现孩子很喜欢这个片段大笑起来，也能够自然地记住“soap”这个单词。

运营4年后，许可欣认为低龄段孩子学英语一定要是“浸润式”，以孩子为中心，让孩子“主动学习”。尽管在线学习已经被不少家长接受，但低龄孩子接触电子产品总会引发危害视力等担忧。另外，在线学习的方式主要是听老师说、看视频、听音频这类单向输入，缺乏双向互动。如果孩子只是按部就班跟着屏幕上的老师学习，没有与老师、同学之间的沟通交流，很难提高孩子语言能力和沟通能力。

为了防止电子设备影响健康，叽里呱啦设置了“安全锁”，3至6岁孩子每天的学习时间不超过15分钟。而为了增强互动，叽里呱啦在学习视频中加入互动环节。除了点击屏幕翻页，孩子可以点击埃菲尔铁塔、长城等图片，通过自己的选择来驱动学习路径。绘本教学视频还会让孩子拖拽屏幕上的图形拼出小房子，为故事里的小动物遮风挡雨。

尽管这种以孩子为中心的在线学习已经被不少家长接受，许可欣认为，“浸润式”英语启蒙还应该结合线下，让孩子多维度地体验英语。

为了补充在线学习，线下的英语木偶剧被叽里呱啦选定为新的学习场景。

许可欣认为，舞台剧是很好的启蒙教学方式。相较于电子屏幕上的绘本视频，线下的绘本戏剧更有真实感，也能调动更多感官参与学习。观看舞台剧对于孩子而言非常有趣，也有利于家长参与形成亲子互动。

而对于叽里呱啦而言，融合线下的优势是参与更多用户的学习时间。除了观看绘本改编的戏剧，叽里呱啦会组织学员去后台学习操作木偶、和外国演员对话，用戏剧的方式巩固App上绘本视频学习内容。

对于0至6岁孩子，双语幼儿园、早幼教机构等线下机构一直是主要的教学渠道。在线英语启蒙也已经崛起，不仅催生了“宝宝玩英语”等英语启蒙公司，也促使原本教4岁以上孩子的VIPKID、“哒哒英语”开发新品牌。许可欣认为，家长拥有更多选择以后不仅仅只关注“激发学习兴趣”，也开始要求英语启蒙展现出真正的学习效果。

今年4月，叽里呱啦升级课程，课程深度可以对标CEFR（欧洲共同语言参考标准）和CCSS（美国共同核心州立教育标准）。“启蒙可以有更科学的衡量标准。” 许可欣说。现在，线上课程的学习内容和双语幼儿园、国际学校的内容题材非常类似，例如颜色、动物、生活习惯。内容加深之后，叽里呱啦的定位是与幼儿园学习互补，作为学龄前儿童独立的学英语渠道。

为了让家长直观地看到学习效果，叽里呱啦在每次学习视频之后加入了测评环节。例如孩子在跟读某句话之后，App上的AI技术会根据发音打分，而拼读、单词等学习能力也有相应测试，展示每次学习的进度。

在技术的帮助下，在线类英语启蒙已在弥补互动不足、增加学习乐趣，低龄孩子能否学得下去不再是一个难题。崛起的在线启蒙能否走得长远，与线下英语教学共存、竞争，学习效果将成为下一个“抢”到更多家长的考验。