随着网络技术的发展、硬件设备的普及，“互联网+教育”正成为偏远地区解决课程匮乏问题的重要手段，并逐渐衍生出录播教室、直播课堂，及相对更成熟的双师课堂等模式。日前，沪江召开发布会推出了N师课堂模型，通过在线课程的方式解决偏远地区教育资源不足的问题。

“现在通用的网络课程模式叫做双师课堂，线上的网师讲课，当地的学生听。”沪江首席教育官吴虹在发布会上说，“我们推出了N师课堂。因为互联网上除了有网师，还应该有助学、助教。助学在教室里帮助学生，助教在网上帮助老师。”

据介绍，N师课堂模型是由一位教师面向N 所学校授课，由网师、助学（当地乡村教师）、助教共同配合。该模式中，网师根据助学、助教的反馈设置适宜课程内容；助教帮助网师备课，指导助学们解决网络学习中遭遇的困惑，以及对优秀助学进行激励；助学则负责收集、评估学生们的课堂表现，将学习情况实时反馈给助教，帮助其对课程进行迭代升级。

 “当大家以为乡村硬件条件很差、连桌椅都配不齐的时候，其实乡村已经有了电脑、大屏幕和网络，甚至比一些大学的条件还好。但只有这些设备是无法为乡村带来公平的教育环境的，一块屏幕不仅仅是一块屏幕，它更代表着背后无数教师的努力。“ 吴虹认为，乡村教育环境的硬件一环已基本打通，最缺乏的其实是优秀教师、优质课程等“软条件”

除N师课堂外，沪江还面向教师发布了课程体系“N师学院”，对优秀的乡村教师、线下区域名师进行培训，帮助其成为一流的网络名师，并融入N师课堂成为新的网络课程提供者。沪江官方表示，希望N师学院能够让教师的能力打破空间束缚，通过互联网辐射到更广的区域，实现区域教育资源自我造血，提升当地教育水平。

上海师范大学黎加厚教授在发布会上强调，教育需要技术、人与设备共同发挥价值。“网络技术的革新换代，为乡村教育发展带来了巨大的机会。好教师的能量是巨大的，应该利用极简的信息技术让他们提升自己并影响到更多的学生。” 黎加厚说。

“偏远地区师资力量相对匮乏，存在老师下不去、留不住、教不好的问题。” 江西赣州市宁都县教育局长温英俊表示。作为“互联网+教育”支持偏远山村的案例之一，宁都县接受了由友成企业家扶贫基金会、沪江“互+计划”以及北师大等机构组织共同发起的青椒计划，当地5475位老师受到了远程教师培训。

在培训过程中，宁都县教育系统制定了相应的激励机制，让网络课程更好地推进和落地。“在免费网络课程的推动下，学生们越来越有学习的兴趣、教师们掌握到越来越多的教学方法，宁都整体教育水平获得了明显提升。” 温英俊表示。

黎加厚教授也认为，补足乡村教育最缺乏的资源，将当地老师培养为好老师、名师是最根本的教育扶贫方法。随着人们对在线教育认可度的提升，“一块屏幕”将可能为教育公平贡献更多力量。