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2019年4月19日至21日，统编新教材阅读策略与评价体系研讨暨全国“阅读•成长”课程研究联盟高峰论坛在四川成都举行，来自全国各个省、市近千名语文教研员、小学校长、小学语文骨干教师以及阅读推广人共聚四川省成都市石室外语学校，展开了为期三天的讨论。

活动期间，部编教材教师用书编写者、成都市教科院课程与教材研究中心副主任、语文教研员、成都市教育学会小学语文专委会副会长兼秘书长罗良建代表其主持的《小学生阅读素养整体提升与评价研究》课题组，通过专题讲座的形式，展示并汇报了课题的阶段研究成果。

罗良建认为，对课内阅读和课外阅读的认识，直接制约了学生参与儿童阅读学习的时空;考试评价的制约，直接抵消了教师开展儿童阅读教学研究的积极性;儿童阅读各执一端，直接影响了儿童阅读的教育效果;把阅读当成语文学科的任务，直接削弱了儿童阅读的育人价值。正是由于这“四个直接”，小学生阅读素养整体提升与评价研究课题的提出尤为必要与迫切。

罗良建指出，该课题紧扣探索阅读素养整体提升的实践和指导策略，构建阅读素养整体提升与阅读评价一体的指标体系，探索“互联网+”大数据背景下的评价方式，实现过程监控和结果监测等目标，并根据日常教学的实际需要，深入挖掘了整本书阅读、经典诵读、群文比读和群书比读、游历阅读、教材内单篇阅读五个方面促进阅读素养的实践及评价研究。

罗良建借助成都市高新区芳草小学、双流东升小学、银都小学、熊猫路小学等课题实验学校的典型案例展示，从认识性和操作性两大板块详细阐述了该课题的研究成果。

他介绍道，该课题是《成都市课外阅读研究课题》的深化研究，立足构建阅读素养整体提升与阅读评价的一体化，形成阅读素养整体提升的多种实践模式和指导策略，并在“互联网+”背景下，研发并实践适合小学阅读的渐进性、完善性的阅读阶梯课程体系。

课程根据阅读内容和方式的不同，分为整书阶梯阅读课程、经典诵读课程、群文(群书)比读课程、游历阅读课程等，这些课程成为教材外的拓展课程，即“X课程”，“X课程”与教材这个“1”进行整合，为落实统编版教材“1+X”儿童阅读理念提供了支撑。

课题研究让所有课程都以渐进性、完整性为要求，并引进和自发研制评价工具，由浅入深、逐步推进、学用结合，推动学生阅读，增加阅读量、扩大阅读面、提高阅读素养，让万千学生受益。

据了解，在本次活动中，除罗良建带来专题讲座外，还有朱自强、伍新春等七位统编教材与儿童阅读研究专家从不同角度全面阐释统编语文教材的编写原则与评价体系，并有十一位各具专长的明星老师，呈现了与统编教材密切相关、充分体现统编教材阅读策略的典型课例。