教师并不是唯一一个还没准备好就已经被高科技自动化行业削弱价值的职业。 那些需要重复进行低技能水平工作的职业和需要进行高层次思考的职业（比如测试和编程）都受到了自动化技术和机器学习的影响。

AFT针对北美地区的30000多名教育工作者的职业生活进行了调查，试图去弄明白老师的压力来源是什么， 其中71%的老师们认为在没有正确培训和专业发展规划的情况下去适应新举措会造成工作压力。

一篇刊登在Edsurge的文章做出了正确的假设：因为这些新举措大部分以高科技为基础，所以对于今天的教师来说，技术可能成为了最大的压力来源。

同时，该调查还发现了一些持续存在的日常压力，比如：

38%的教师认为压力来源于班级规模过大

27% 的教师认为压力来源于数据采集

17%的教师认为压力来源于课堂管理

假如你绘制一张教师每一天的工作表，你会很想知道她是如何面带微笑在24小时内完成30个小时的工作的。

对于教师来说，这其实是技术可以真正帮到忙的地方，这些工作内容单调至极理应交由机器来完成。比如，教师不用花时间来采集数据，技术应该把教师从大班管理中解救出来；作业批改，考勤管理，等级评定，监管孩子完成作业以及开发教材等工作都应交由机器来完成。

教师的时间被节省出来用于和学生进行直接的交流，帮助学生发现他们的兴趣爱好、恐惧、对于事物喜爱程度的变化以及学生的抱负和志愿这些更需要人参与的工作。因为，任何机器都不能像人类一样读懂情感。比起一个无聊的拘泥于规则的机器，孩子们更愿意拥有一个有趣的老师。

将一些工作交由机器完成，使老师能拥有自己的时间用于真正意义的教学，这样的教育科技值得被加分！

而对于那些期待成为教师的在校大学生来说，需要认识到这样两点：

1.科学技术帮助教师更好地完成教学工作；

2.科学技术提高了教师的选拔要求，那意味着成为一个教师的过程会非常困难。

如果你不能对这两点产生认同，那么就该去看看教师以外的其他职业。