山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

文 | 徐佳

海岱之间，天地腹脐，齐国自古繁盛。京畿肘腋，齐鲁腹地，临淄天下闻名。

淄博市临淄区，作为先秦齐国的都城，距今已有800多年的历史。这里曾因“通工商之业、便渔盐之利”而富甲天下、因“九合诸侯、一匡天下”而雄霸一时，也曾因“稷下学宫、百家争鸣”而光耀历史……王朝的兴衰更迭并未随着齐国的结束而消弭，而是化作一笔宝贵的文化遗产，留给了仍然生活在临淄一方水土上的后人。

在这片文化热土之上，临淄一中秉承先贤遗风，牢铸育人使命，追求富有生命质感的教育。每一个走进临淄一中的人，无不为眼前的浮雕、脚下的青砖、墙上的古诗以及矗立的城阙所惊奇，仿佛进入到了另一个时空。而作为这所学校的“掌舵人”，孙正军紧抓时代脉络，提出了“站在传统的肩膀上”“从传统中凝炼新智”的学校发展策略，并用了四年的时间，把学校建设成一所“齐”味十足的学校。

本期齐鲁名校长，带你走近这位博冠古今，兼具家国情怀的“人气”校长，孙正军。

躬耕杏坛涵养家国情怀

俗话说的好，一方水土养一方人，不同地域之间的自然物候以及由此而衍生的生态文化，是成就“一方人”的重要因子。

作为地处齐国都城临淄的临淄一中，从“诞生”的那一刻就肩负着传承的使命，传统文化的教育价值何在？如何让传统文化融入到现代学校教育当中并发挥育人实效？带着这些思考，2013年，接棒临淄一中校长的孙正军开始了他的“破冰之旅”。

时钟指向不到七点，临淄一中的校门还没有打开，彼时的孙正军却已早早的到校了，一年到头，天天如此。有时同事打趣的问他，累吗？他说习惯了，而这种习惯，对于孙建军来说实际上是心灵的一种融入。

孙正军修的是政史专业，他深知教育的真谛是培养人的情感。他说：“人之所以为人，不在其它，而在于智慧与情感。有情感，则有灵气；少情感，则木讷。”他认为，爱家是人最基本的情感，爱国是人最崇高的情感。教育极重要的任务在于端正、激发人的爱家、爱国情感。

基于这个教育理念，孙正军提出了“站在传统的肩膀上”“从传统中凝炼新智”的学校发展策略，并用了四年的时间，把学校建设成一所“齐”味十足的学校。

从传统中凝炼新智，建设“齐”味十足的学校

走进临淄一中的校门，仿佛走进了一个滋养性灵的“生命场”，每一个走进这所学校的人，无不为眼前的浮雕、脚下的青砖、墙上的古诗以及矗立的城阙所惊奇，仿佛进入到了另一个时空。

诚如孙正军校长在校内书院古街上精心设计的一句话：“掀开了一片片历史的旧瓦，透过风花雪月的细语，金戈铁马的喧嚣，聆听时光深处清澈而不绝如缕的历史声音……”

在临淄一中，闻韶书院”是一个重要的坐标。闻韶书院内”设有“朱子家训室”。在孙正军看来，中国传统的家庭教育，致力于家风、家训、家谱的收集与整理。他说：“中国的家风、家训、家谱，有其积极意义，即在于让家人，特别是小孩子有归属感与责任感。”

为了增强青少年学生的体验，临淄一中内还特别建立了“生活指导中心”，每学期，全校三十二个教学班的学生们都要过一天“自己动手、丰衣足食”的日子。这些看似简单的活动，在学生眼里，却极受喜爱，也备觉“艰辛”。

“一屋不扫，何以扫天下。家国情怀，就是让一个人逐渐摆脱‘小我’，培养‘大我’，自觉承担起家与国的责任。一个人的道德觉悟，从爱家开始，以爱国为崇高，家国情怀是学校德育的重要起点与目标。”孙正军说。

此外，“闻韶书院”里还设有“溡阳文社”，是学生们着古装、向孔子行尊师礼的地方。在“兴、起”的引导声里，每一个学生都神情端然而肃，即使是调皮的学生也没有置疑这是“封建”的迂腐。在孙正军看来，这份重礼法的“仪式感”也正是其成人成事育人之道的真实写照。他喜欢老子的一句名言：天下难事必作于易，天下大事必作于细。

在孙正军的教育思维里，学校里的日晷，还有空中农场、无土栽培室，并不仅仅是一个景物、一处场所，“里面有规则。学生在农场里种植，必须要遵循时令。栽培室虽然解决了温度问题，但也要观察和提供满足种子生成长各种条件……”着眼于远大，落脚于目前。

孙正军也对师生们提出了“两要两不要”，即“自己的尽量事情自己做，不要妨碍他人正当权益；要给别人带来帮助，不要做与学习成长无关的事情”。从身边细小事情做起，才是学生走向正途的“关键要素”。

回首三十余年的从教之路，思政课教师、教育机关科员、校长，不同教育学段、工作岗位的背后，并非仅仅是名称的变化，在孙正军看来，视野的转换、思路的调整都是他成为名校长的经验“加成”，也正是这样一种多元化的职业背景，让传统文化在凝练新智的基础上满树繁花。

从“变革开放”到未来眼光

在临淄一中大门口的墙壁上，贴着这么几个大字：“让自主互助成为师生的学习生活方式。”为了让每一个学生的个性得到充分的舒展，他坚持全面育人观。学校开设了六十多个活动社团“社团是活跃兴趣、激活个性 的教育，教师要关注全体学生，特别要爱护和关照微弱的声音。”孙正军说道。

为了使自主互助渗透到学校教育教学中，孙正军主持申报了初中学生自主互助学习生活方式策路研究”省级课题，经评审，省教科所把它立项为“十二五"规划更点研究课题。

此外，教师作为一所学校的重心，目前，临淄一中教师团队的平均年龄在47岁左右。因为，学校也面临着的怎样调动老教师教学积极性的问题，让传统教学模式重新焕发新的生命力，给青年教师起表率作用。

在孙正军看来，校长作为一所学校的“领头羊”，不仅是这个学校当中需要抬头看路的人。也是教师发展的推动者，学生成长路上的帮助者。

学校首先在机制上进行推动，立足教学第一线，评先树优，发挥老教师的示范和带动作用，引领教师队伍相对发展的比较健康。

有了机制上的引领，老师们还自发成立了各种互助沙龙，用随意的方式，进行随意的交流。这种随意与正式的交流相比，既满足了教师的生活学习需要，又融洽了老师之间的感情。互助沙龙交流更自由、投入更专注、内容更宽泛，相互的思想与情感触动往往有意想不到之处。

管子有云，“不慕古、不留今，与时变，与俗化”，这也是对孙正军最真实的写照。在孙正军的心里，生长着一棵教育大树，它以人为根本， 以探索求真为枝干,以健康个性为花果。他希望自己是一个植树人，为这棵树选一片厚植的土壤,他更希望自己是一个享有者，在这棵枝繁叶茂的大树下，一同享有美好的教育人生！