文 | 吕清

摄影 | 王金奎 刘红朝

山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、界面新闻、澎聚传媒共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

“不要再熬夜改作业或备课了，对身体真的不好。给你留了点糖，记得吃啊！”这是刚毕业的孙菡同学来办公室看牛富时留下的便条。

一张便条、两三块糖、一句敬爱的牛爷爷，看似微不足道的关心，却让牛富倍感温暖、幸福，切实体会到了身为教师的职业幸福感与自豪感。

作为一线教师，牛富没有沉湎于过往的辉煌，而是秉承着终身学习的理念，不断提升着自己的教育教学水平。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，本期就让我们走近这位对教书育人始终求索的齐鲁名师——牛富。

坚守初心，宝剑锋从磨砺出

“教师是太阳底下最光辉的职业。”捷克著名教育家夸美纽斯的这句名言深深地影响了少时的牛富，在他的心里埋下了做教师的种子。此外，乡村小学那简陋的教学环境、匮乏的师资力量也给尚在上小学的牛富留下了深刻的印象，也让他萌生了做教师以帮助贫寒学子都有机会上学的想法。

在此后的学习经历中，牛富愈发感受到教师这一职业的光荣与伟大。对于牛富而言，教师这份事业，从小处说，惠及千家万户；从大处讲，情系国家未来。怀揣着对教育事业的满腔热爱，牛富不断努力，最终如愿以偿地走向了教师这一光辉职业。

执教27年来，牛富坚守初心，爱生如子，与学生之间秉承着“用心交心、以情换情、一视同仁、和谐相处”的相处模式。在张再河校长打造的“善水文化”的引领下，用博大宽容的水一样的胸怀，真诚接纳每一位学生，平等善待每一位学生，精心呵护每一位学生，以一种“亦师亦友”的角色陪伴着学生；并将学校倡导的生命教育理念，践行于多维度生命大课堂，尊重学生个性差异，兼顾学生的个性发展和全面发展。

一岗双责，培养全面发展的人

教育，是“教书育人”之缩影，是教师“一岗双责”之所在。作为扎根在教学一线的优秀教师，牛富在教学中践行着“以生为本”、“素养为本”的教学理念，认为一个好的教师不仅要教好书，更要育好人，尤其是培养出“全面发展的人”。

在培养学生发展核心素养方面，牛富不拘一格，通过设置学习主题，为学生设计挑战性任务，引领和启发学生进行深度学习，锻炼和提升学生的高阶思维能力、批判性思维能力、辩证分析能力等等，并引导学生在合作中竞争，以挖掘学生的学习潜力。

除深度学习之外，牛富也通过实施人性化教学来推动落实好分层教学，实现因材施教以兼顾好学生的个性发展和全面发展。另一方面，他在人性化教学中采用了拟人的手法，将抽象的知识形象化、活化，赋予知识以灵性，将知识活化为形象的“人”，促使学生将知识内化、外显，用知识的“生命”来感染、影响学生的生命，同时落实好学科德育的教学等。

不断求索，锤炼教学专业能力

27年的教书育人历程，锤炼了牛富的教学专业能力。从积极学习新的教育教学理论和党的教育方针政策等，到积极参加各种学习、培训活动，牛富及时充电，时常反思和总结自己的教学，以锤炼自己的专业能力。

2011年，他利用课余时间、周末和节假日，整编了35万字左右的《初中化学考典》一书，比人教版初中化学教材上、下册字数之和还多6万余。这段艰辛历程极大幅度地提高了他把握教材的能力，进而提升了他的教学水平，使他能够更好地教育学生。

同时，为避免职业倦怠，牛富及时抓住了2012年省课评比的机会，凭借着对教育教学的执着，毅然报名参赛。得益于吴歧廷等老师的指导帮助，牛富充分准备，在课堂上融合了语文、英语、政治、体育、音乐、信息技术等多个学科的相关知识，荣获了一等奖。比赛全程不过一个余月，但牛富并未因此而轻视疏忽，反而时常反思、优化教学设计，不断锤炼着教育教学能力。

2012年，应学校需要，研发了平邑县流峪镇初级中学的“两案三步四环节”特色高效课堂教学模式和教学评价标准（“两案”——精品教案和精品学案，“三步”——课前预习、课内探究和课后训练，“四环节”——“创设情境、激情导入——自主学习、合作探究——展示交流、释疑解惑——定位提升、当堂达标”）。

2013年，在对山东省远程研修的同名视频材料有所学习感悟后，牛富与徐霞老师整编了《开启教师职业幸福的大门》——中小学教师职业道德教育读本一书。但由于这一时期的工作过于繁重，牛富不得不经常熬夜加班以完成工作，以至于得了高血压、颈椎病等疾病，甚至在病情恶化时他的右手臂麻木了近半年时间。但这些挫折和磨难并未打消牛富致力于教育事业的热情，时隔四年，牛富再度应学校（临沂外国语学校）需要主编了《生命教育读本》，并于2018年，在卢巍、陈为词和杨富伟老师的引领下，参与研发了《基于学科核心素养的初中化学学习评价系统》。借助于这些经历，牛富的教育教学能力也得以更上一层楼。

关于不断求索，牛富这样谈到：“天道酬勤；一分耕耘，一分收获。我们一定不要怕苦、怕累，坚守“教书育人”之初心，牢记“立德树人”之使命。”

面向未来，适应教育新发展

教育永远是面向未来的。随着社会的发展，我们的教育方式、机制也在随之改变。从以“双基”为本的教学，到关注素质教育，再到现在基于核心素养的教学，牛富不断地学习、领悟新的教育教学理论，并及时更新教育教学观念，做到与时俱进。在这一过程中，牛富深刻地认识到，学生只会解题的时代过去了，新时代的学生需要拥有“继往开来”的知识、能力、情感、态度、责任、担当，从历史、现在走向未来；如何培养学生发展核心素养是当下的重要课题。

正如郭华教授在《如何把握深度学习，让核心素养在实践中落地？》一文中所提到的，知识本身是好的，只是有时候我们将知识“教坏了”。牛富也认为教师不应该只注重教学生关于知识的文字表述，却忽视了教授知识本身及其所承载的其他价值功能。事实上，知识本身及其背后蕴含的思维、价值观等层面的内容，更值得被进一步挖掘、开发。

2019年学校为牛富创建的名师工作室，被评为临沂市首届唯一的市级初中化学名师工作室。工作室不仅在全市吸收骨干教师和青年教师，还聘请了山东省教育科学研究院的卢巍教授、临沂市教育科学研究与发展中心陈为词主任、山东省初中化学兼职教研员杨富伟老师和彭艳老师等各县区初中化学教研员，作为工作室的专家顾问，建成了机构科学完整、分工明确、梯度分明的专业发展共同体，并将智慧共生、抱团成长的“石榴”文化作为工作室文化。牛富与诸位老师借助工作室这一平台，互通分享、互动合作、互助促进，有效地提升了彼此的思维能力、合作能力和专业发展能力等，能够更好地为教育教学服务。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”牛富的教书育人之路依旧在路上，在不断求索中。执起“奋斗”的笔，过去的梦想未完待续；扬起“坚持”的帆，继续追寻梦想的航船；高举“努力”的旗，向着更好的明天奋进。