文 | 宋明君

面向21世纪，人才仍然是任何国家急切渴求的重点战略资源。正如总书记在考察张掖市山丹培黎学校时强调，在我国经济发展要靠实体经济作支撑的今天，尤其需要大量专业技术人才和大批大国工匠，因此职业教育大有可为。

“明者因时而变，知者随事而制。”

山东省作为国务院首批激励的全国职业教育改革成效明显省份之一，率先建立起以省为单位的支持职业教育改革发展的政策体系，带领省内各市县走在全国前列。

面对这场全国瞩目的职教高地建设，青岛教育局精耕细作，创优培优，交出了一份职教高地建设的亮眼答卷。

关注焦点，总览青岛职教改革性突破

“君子藏器于身，待时而动”，无论是时代呼唤还是国家战略，增强职业技术教育现下的适应性已经成为社会各方所关注的焦点之一。

青岛教育局依托“职教20条”的提出及“双高计划”的启动，把握职教建设改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，坚持“三化、三通、三合，一区、一城、一基地”的高地建设发展思路，将打造技术技能人才培养高地逐步落在实处。

利用软调控，结合高地建设，打破了普通教育与职业教育的天然壁垒，打出了一套高中阶段学校联合育人的“组合拳”。

首先将《高中阶段联合育人的实施方案》作为总章程，从起点入手，先抓职教第一步，改进“分数带”录取办法。

接下来依次推进，开展了综合高中和普职融通试点，尝试具有中国特色“双元制”人才培养模式。

除此之外，让职教建设与产业化和国际化多多联系，为学生铺设畅通发达的成长、工作出路。

最后再回归到学生个体，聚焦到学生自我职业生涯规划和职业体验教育上，将职业教育不仅作为短短几年的技能培训，更应该成为具有长远意义的人生教育。

以点带线，加强“职教高地”产业化融合

职业教育既是国计也是民生，早在19年教育部联合财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见中便明确提出，要坚持产教融合，创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式。

既要做好发展好学校“上线”，也要对应好企业“下线”，做到学校与企业一站式对接，通过“职教+产业”精准对接地区人才需求，做到“一个萝卜一个坑”，把握人才对口，实现人人皆可成才，人人尽展其才。

所以在《国家产教融合建设试点实施方案》试点布局的50个左右产教融合型城市中，青岛作为首批成功入选的城市率先进行关于产教融合工作部署，打造和培育特色鲜明的产教融合型行业，推动高职学校和行业企业命运共同体的形成。

正所谓“单丝不成线，独木不成林”，青岛将职教与各类产业密切联系起来，突破行业限制，利用“职教＋”引领青岛产教发展，发挥出“1＋1＞2”的效果。

职教＋工业

紧随青岛大力建设“世界工业互联网之都”的东风，利用职业教育优势和“工业互联网”紧密相连。

青岛电子学校崔西展校长表示本校是2020年青岛全市中职学校中首批开设工业互联网专业的先行者。同时，学校还作为全国工业和信息化职业教育教学相关委员单位，牵头制定全国中等职业教育《光伏工程技术与应用》专业教学标准。可想而知，在拥有独树一帜工业、光伏等教育资源基础上，学生在毕业时所掌握的技术是如何的得天独厚。

除此之外，工业互联与职教的联系在青岛职业技术学院更是进一步加深。青岛职业技术学院立足“1+1+N”企校工程，积极与海尔卡奥斯共建工业互联网学院，获批青岛市首批工业互联网技术技能提升培训基地，用“ 产教融合”实现办学七大行动做出“青职贡献”。

职教＋优质

俗语有言：“三百六十行，行行出状元。”针对如何找到职业教育中的“状元”和如何培养出职业教育中更多的“状元们”，青岛教育局提出“新建优质高职学院，着力破解青岛市高技能人才技能不足的困境”的决胜对策。

“优质高职学院”不是一天建成的，优质应该作用于高职教育的方方面面。首先，师资力量要优质起来。

“学校实施‘头雁领航’‘劲笋成竹’两个教师队伍建设工程，用核心成员带动青年教师，提升学校综合竞争软实力”，根据青岛经济职业学校孙焕利校长采访介绍，“最近几年学校已经形成了由3名山东省特级教师、4名正高级讲师、38名齐鲁名师、省市首席技师、青岛拔尖人才、青岛职教名师、省市教学能手等组成的名优教学团队”。

在职教学校发展过程中，高水平师资力量往往发挥着不可替代的突破性作用。

再者，模式要优质。引入德国育人方式，因地制宜的创新现代化学徒培养机制，从上到下完善人才成长路径。

在此值得一提的是，各大职教学校均根据自己区域资源搭建起特色的人才培养模式。例如，青岛电子学校构建起 “3+4”贯通培养、五年制贯通培养、职教高考、中外合作办学、校企合作5条不同发展路径；经济学校借助企业、行业、政府、家庭的力量，五位一体培育人才；西海岸新区中德应用技术学校建立起“双元三地”及中高本长学制人才等结合德国经验与实际的育人新模式；胶州职教中心学校与海尔集团开展了“3+1+2”人才培养模式，利用学生与企业员工的身份能动转换保证就业与再学习；职业技术学院则加深校社联系，建立“青职培训”八大体系，扩大职业教育向社会的辐射带动范围；平度职业中等专业学校关注深化校企与普职融通，打通上下职业教育链，推进中高职普一体化进程。

职教＋试点  

在2019年开始的“1+X”证书试点制度下，职教建设可以更直观的展现取得的成果：职教学生在踏出校门时，可以用丰富专业技能证书来证明自己的“72番”本领，而非一张单薄的毕业证明。

平度市职业中等专业学校朱风彬校长在采访中提到，学校正积极响应试点号召，推进课证一体化。结合国家“1+X”证书制度的实施，申报了多个专业参与1+X项目试点，并且将德标技能证书考取也引入学校，大胆进行技能证书国际化尝试。

无独有偶，“1+Ｘ”证书试点工作也在胶州职教建设中取得了显著成效。全胶州市共有28所中职学校58个专业5000多名学生参与“1+Ｘ”证书试点，为今后“1+X”证书试点项目的推广应用奠定基础。

借线连面，实现“职教高地”国际化合作

“流水不争先，争的是滔滔不绝”。

职业教育建设当如流水般滔滔不绝，最终百川入海，方显天高海阔。

所以，职业教育的未来绝不仅局限于国内，放眼“走出去”，面向国际，拥抱世界。

在教育部“双高计划”中，加强与职业教育发达国家的交流合作是方法，引进优质职业教育资源和推出一批具有国际影响的高质量专业标准、课程标准、教学资源是途径，最终目的是打造属于中国自己的职业教育国际品牌。

在塑造国际品牌过程中，德国是一位非常值得借鉴的老师。

当“德国”成为某种行业标准的备注，我们应该思考：如何把德国的一丝不苟融入中国大国工匠的血脉之中，让勤劳坚韧的工匠精神里加注现代化的精密力量，释放出属于“中国制造”与“中国智造”的新活力，令世界瞩目。

因此，青岛教育局一马当先。积极利用“一带一路”为纽带，带动职业教育走出去，加强与国际产能的合作，培养国际化技术技能人才，探索国家与国际职业教育的渠道和模式。

其中，与德国建立的“青岛中德生态园”合作便是翘楚之一。在青岛中德生态园项目中，青岛各类职教学校各司其职，一对一联合德国学校形成应用技术本科-高职-中职-培训机构组成的技能人才培养培训体系。

2019年12月，在政府大力支持下，青岛西海岸新区中德应用技术学校与青岛职业技术学院、德国莱茵科斯特有限公司三方共建“青岛职业技术学院中德学院”，贯穿“中德合作、校企融合、德国标准”，实现中高职衔接。

在平度职教中心基础上建设“中德城乡建设学院”；青岛西海岸新区中德应用技术学校上基础，建设青岛“中德智能制造技师学院”等等。

在去年召开的世界职业教育大会暨展览会上，青岛更是一借地主之谊，利用中德应用技术学校牵头，和德国职业院校、行业、跨企业培训中心等建立青岛中德产教融合联盟，深入推动中德职教合作的深层次开展。

青岛职教“走出去”在今年仍然发展的如火如荼。5月24日，2021年青岛市职业教育活动周启动仪式暨全国首个RCEP（自由贸易区）产教协同联盟成立大会在青岛港湾职业技术学院举行。RCEP的诸多成员国作为“21世纪海上丝绸之路”的重要节点国家，正是青岛职教建设在“一带一路”国际合作中的重要推进力量。

市教育局局长、党组书记刘鹏照在开幕式上也着重强调，希望职业教育领域的广大师生以举办“职教活动周”为契机，进一步突出开放主题，推动职业教育高质量发展。

点线面，推动青岛发展

进入新时代以来，高质量的职业技术教育要求对职业教育改革发展提出新的更高要求。

因此，青岛职业教育建设恰逢其时，顺势而行，在提升水平、打造高峰、完善高地的过程中成为省内新时代中国特色职业教育制度和模式。

展望未来，青岛将继续把职业教育全方位结合社会发展需要，进一步打造全省职教高峰，为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经验模式，为全省与国家培养更多专业人才，为助力“十四五”开局建设做出“青岛贡献”。