记者 | 柳书琪

为减轻中小学生课外负担，教育部等四部门自2018年起开展了针对校外培训机构的专项治理。有关减负与课外班的话题在近期一直被热议。在SEE 2019教育服务共建大会上，中国民办教育协会会长王佐书发言认为，培训机构应当为学生减负服务。

王佐书表示，培训机构应该为教育的本质服务，为教育的规律服务，为教育方针服务，为学生的个性需求和发展服务，为减轻学生过重的课业负担服务。

减负与培训机构看似矛盾，但高思教育董事长须佶成在会上发言时也给出了相似的结论。 “学生的学习需求是真实存在的，为学生提高学习效率、引导家长转变学习观念才是真正的减负。”须佶成说。

须佶成认为，培训机构相比学校具有高效率的先天优势，可以提供有选择、有针对性的个性化服务。相较之下，学校很难顾及学生的个性化需求，这也是人大附中等重点中学周边同样开设有校外培训机构的原因。

在教育部等九部门在2018年底颁布的《关于印发中小学生减负措施的通知》中，明确规定培训机构严禁超标、超前教学，对校外学科知识培训的培训内容、班次、进度及课后作业进行了规范。

王佐书表示，在授课内容与学校一致的情况下，校外培训机构的价值与区分度必须通过学习效率的提高来体现。

培训机构的老师也将因此而面对更高的要求，引导学生“爱学”“会学”“会想”。“爱学是要培养学生学习兴趣，会学是根据学生个人特质，教给学生最高效的学习方法，会想是要引导学生举一反三，塑造良好知识结构。”王佐书解释道。

给学习提速增效可以看作是给学生“肉体减负”，而对培训机构更为重要的，可能是为学生“精神减负”。

须佶成认为，不少家长出于为孩子提高分数的目的而来，忽略学生努力的价值。不少校外培训机构也以应试为目标，加剧了学生对于分数和排名的焦虑。这样单一的价值观是学生课业负担的根源所在。

因此，须佶成认为对培训机构的评价标准也应当改变，不是只关注分数的提升，而应强调更多元的价值判断。

通常在一次考试后，40%的学生排名会上升，20%的学生维持不变，其余40%排名有所下降。以成绩来评价，有60%的学生在培训机构必然得到了失望的结果。

“所以不管是商业经营还是教育本质，培训机构都应当为学生减负，减少他在学习上耗费的无效时间和精力，也引导家长从原有的‘分数至上’的价值观转而更加关注孩子努力、成长的价值观。”须佶成强调。

王佐书也在演讲中表示，培训机构能否帮助学生减负，将成为教学水平的体现，这应当成为所有培训机构的努力方向。