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【口述】师范“热”了,我选择了最冷门的领域

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【口述】师范“热”了,我选择了最冷门的领域

我们采访了三位教师,分别来自学前教育、特殊教师和乡村教育领域,聊了聊教师生活的“酸甜苦辣”。

图片来源:视觉中国

记者 | 查沁君 陈振芳 陈琼烨

编辑 | 杨悦

这是学前教育老师孙慧过的第二个教师节,她收到了一幅画。

在这幅稚嫩的画中,孙慧扎着马尾、穿着绿裙子,和小朋友冰冰一起欢庆中秋节和教师节。

“冰冰因为生病无法到校,于是画了这幅画,让爸爸妈妈特地拿到幼儿园送给我,我很感动。”

冰冰的画 / 孙慧供图

在外界看来,教师有着稳定的职业、带薪假期和各项福利,教师编成了“香饽饽”。

教育部9月6日数据显示,十年来中国专任教师增长26%至1844.4万人,教师资格证报考人数增长超65倍,跃升至今年的1144.2万人次

教师节前我们采访了三位教师,分别来自学前教育、特殊教师和乡村教育领域,聊了聊教师生活的“酸甜苦辣”。

“幼教的春天会来,只是慢一点

孙慧:24岁,211重点师范本科,珠三角某幼儿园教师 

学前教育并第一志愿,是第三志愿,如今却成为了我的职业。

我是提前批的师范生,高考填报志愿排名前二的分别是地理教育、汉语言文学教育,均未被录取,最后滑档到了学前教育专业。

如果说特殊教育是师范第一冷门专业,学前教育就是第二冷门。

当时我们一个年级就一个班,班里30多个人,还有3个同学转专业离开。我也曾过转专业的念头,不过当我真正接触学前教育课程后被深深吸引了——我对“童年的秘密”充满了好奇:小朋友为什么会有这样的性格?和成长经历相关吗?他是如何一步步脱离家庭进入集体的?我想去探寻“童年”背后的一切。

令我印象最深的一个小朋友是实习时遇到的。

那年冬天,我在珠三角地区一个二线城市的幼儿园实习。我发现W小朋友表现出一些问题行为和情绪问题,例如他会常常情绪失控,对其他小朋友有较强的攻击性。在某天早上的户外活动中,W在跳绳时和其他小朋友发生了冲突。

“我是红色的,我很生气。”W说。

“为什么生气?如果是别的小朋友不小心碰到你,也会很生气吗?”我问他。“会,如果重重地碰到,即使不是故意的也会生气”,“我绝对不会原谅!除非他也受伤了。”

与当时的班主任沟通后发现,W的父母关系不好,经常争吵。爸爸脾气火爆,经常打孩子。虽然班主任和W的父母反复沟通,并没有起到良好的效果,家园合作还是存在隔阂和阻碍。

毕业后,我留在了这所幼儿园工作,至今已有一年时间。今年9月开学,我第一次独立成为新一届小班班主任教师。

幼教的工作是繁琐细碎的。

刚进园的小班孩子,第一次离开父母,有着严重的分离焦虑,也缺乏生活自理能力。除了帮他们学习如厕、盥洗、进餐、喝水洗手、换衣服等生活技能外,还需要组织教学、游戏、安全教育活动,引导小朋友认识生活中危险物品,如插座、刀开水等,学习保护自己的技能。

刚参加工作,我几乎没有个人娱乐时间,各种任务排得很满。工作日6:30起床,下午5:30下班,最近开学季,有许多准备工作,要和每个家长深入沟通小朋友的情况,下班时间延迟到晚上八、九点,工作十几个小时是家常便饭。

毕业前我就听说,幼教行业很辛苦,待遇不高,还受到不少偏见——就是带孩子而已,对学历能有什么要求?211重点大学毕业,可以教中小学,偏偏去教幼儿园。

我实习时也有老师说:“你们学历这么高,为什么还选工作这么辛苦的专业,如果是我女儿,我一定不会让她读这个专业。”

幼教群体中有很多硕士研究生,难道这也是种资源浪费吗?

我觉得不是,教育是国之大计、党之大计。需要有人将理论真正落到实际,不断提升学前教育质量。

我所在的这所幼儿园是当地领衔发展的省级幼儿园,加上学前教育“5080政策”(指2020年公办园在园学生比例达50%,普惠幼儿占比达80%)、集团化办学发展等教育政策,正处于快速发展的上升期。于我个人而言,也有职业上升机遇。

但薪水偏低和编制不足,也是现实。我所在的这所省级公立幼儿园,包括园长在内所有人都没有编制。

幼教也常常被“忽视”。

中小学老师是分科教学,课任老师完成自己任教的学科就可以了,但幼儿园老师是全科教育,工作八小时都陪在孩子身边,这对老师的要求很高。

但幼教的报酬却是最少的。

以广州某区在编老师为例,年薪可能达到16-18万。我刚来这一年,没有编制和职称,加上从教津贴年薪8万左右。

即便如此,我认为学前教育老师仍是热情最高、积极性最强的一个群体。虽然我们常说人生百年,立于幼学。学前教育阶段人一生发展中基础的阶段,但它的“春天”却最晚。

从文件发布的频率可以看出,国家对学前教育越来越重视。从2018年《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,到今年的《幼儿园保育教育质量评估指南》出台,学前教育朝着高质量方向不断发展。

教育部门还会组织一些课题,区级、市级省级到国家级的都有我们幼儿园非常重视科研驱动教师专业发展,获得很多省市级的课题立项,这也是提升幼儿园整体质量的重要措施之一

支撑我坚持做这份工作的最根本原因,是对自我价值实现的需求,我从这份职业中获得了幸福感跟成就感。

虽然我依然忙碌,但我坚信——我所做的每一件事所走的每一是有意义的,我相信这个行业充满希望春天会到来,只是慢一点。

“211”硕士在乡村当教师

林萍萍:26岁,某211师范大学研究生,曾是一名乡村教师

我任教的乡村小学位于中部省份的最南。前几年因为拆迁、行政区扩建,原先的村小被划分到新区。

相较于纯粹的村小,学校还算大。每个年级有6-7个班,每个班50-60人,学生共两千人左右。学校老师大多在三四十岁之间。扩建后,新进来很多20多岁的年轻老师。

2019年,我刚进学校,担任四年级和六年级的英语教师,前期教学设计、备课挑战较大。我的大部分学生来自拆迁户社区的安置家庭,也有留守儿童。

家校沟通是最“难啃的骨头”。更大的困难是家长和老师双方在学习目标、方法不一致,有的家长希望短期内成绩就能突飞猛进,可老师能做的只有循序渐进。

很多农村家长也很重视教育,但他们缺乏正确的引导。有些家长会直接干涉我们的工作,甚至会用暴力手段来“解决问题”。

“留守”导致学生的学习时间集中在学校,离开学校后,学生自制力差,身心发展和成绩都不太好。例如不交作业、单词记不住、不背课文等,都会阻碍教学进度,无法实现预期的教学价值。

最忙的时候,我同时带三个班,加上早读,每天差不多6-7课。还要备课、做教具、每天批改200多份作业,让学生到办公室补作业。学校偶尔的其他安排也会打乱教学进度,压力很大。

收入增长,也是这些年大家涌入教师编制的原因之一。

教育部提到,全国各地基本实现义务教育教师平均工资收入水平,不低于当地公务员平均工资收入水平,完善中小学教师收入分配激励机制。

如果没有考研,我不会选择辞职。我留在当地工作五年,至少能成为中小学二级教师,有资格参评一级教师,月薪能增加600-1000元。

老师比较明显的发展界限——刚来的新老师,平稳过渡五年可能就是中级教师,再往上是一级教师,两者的月薪分别约4000-5000元、5000-6000元。

作为新老师的我,一年试用期的月薪3000元左右三分之一来自于所在新区的补贴,转正后月薪近4000元。此外还有2000多的学期绩效奖,一万元左右的年终奖。

即使如此,我的生活还是“捉襟见肘”。

过去十年,中央投入260多亿元,建设约60万套农村教师的周转宿舍,超83万教师入住。我们学校有不少外地考进来的教师,但学校不提供住宿,租房子是一笔不小的开支。

作为90后的老师,精神文化生活得不到满足,没有归属感,也是年轻老师面临的一大难题。学校离城市较远,出行不便,周末的娱乐活动也很匮乏。

相比城里社会和家长都轻视乡村教师,内心还是挺受伤的。

城市和中心区学校侧重高水平教学,但乡村小学的学生情况更复杂,需要教师具有更加专业、多样化的能力。很多老师愿意去乡村尝试,期待被认可

我一个同事照顾班上60多个孩子,像母亲一样,将学生称为“儿子”“女儿”,我非常敬佩她。

去年,我考上某211师范大学的研究生后,离开了这所乡村小学。

几年除了考上研,我最开心的就是送走毕业班的学生。这个班是中途接手的,但学生和家长的认可,能给我很大的满足感和成功感。

这两年越来越多的人选择教师工作。“双减”后,很多有经验、有资历的教培教师也转向公立学校,对我们的就业有很大冲击。

据我了解,就连教师资格证的要求都比以前高了。加上我的本科并非985、211学校的师范专业,找工作挺难的。

最近,我正在准备9月的秋招。我倾向去公立学校当老师,或进入职校、高校当辅导员。出于收入、教学完成度、个人职业及家庭发展等考虑,我希望留在珠三角工作。

特殊教育行业待久了,人会变“傻”吗?

林意涵:特殊教育师范专业,现为广州一家特殊学校教师,工作第四年

就读特殊教育专业是一种机缘巧合。

2015年,我入读南方一所师范学校,第一志愿是普通师范专业,受分数线影响,我被录取到了特殊教育专业。我们那届班上人数不多,按照学校本科专业计划招生人数,没招满。

全国开设特殊教育专业的大学并不多,广东省仅有五所大学开设。报考这个专业之后,我查了些资料,也请教了身边长辈,一位在残联工作的长辈跟我说,特教的就业和发展前景都很不错,鼓励我勇敢报读。

有的人刚开始接触特殊人士时,心里会发怵,因为他们的外貌看起来和常人不同,身体和智力都存在缺陷,或是由于理解、表达等能力欠缺,容易产生情绪行为问题,例如孤独症儿童。

跟这些孩子相处,需要很了解他们,如果你不清楚他们的每一个行为背后的动机,就很难满足他们的需求,导致他们运用不恰当的方式,例如用尖叫、自伤或攻击他人,来发泄自己的内心。

学生出现情绪、行为问题,我们需要持续观察很长一段时间,再去介入、干预。这是一个很漫长的过程,有时需要要好几年干预才能见效。偶尔会有挫败感,比如想尽了办法干预、却收效甚微时,我会产生自我怀疑。

我也曾经动摇过。大一上学期第一次去特教学校见习,很难与学生正常沟通,和我想象中不一样。后来,随着实践次数的增加,我发觉这个专业还挺有魅力的,就坚定地读了下来。

这是一群单纯的孩子。我教他们“爱”这个字,组词“爱人”,告诉他们这个词语的意思就是“我喜欢的人”。

“例如林老师的爱人是?”我问。

有一个学生喊出了他自己的名字。他纯粹地理解为“只要我喜欢你,我就可以把你称之为爱人”,这让我很感动。

我们特教老师有时候会开玩笑说,在特教行业待久了,人会变“傻”。这些特殊孩子在表达方式上比普通孩子更直接,也没有别的心思,跟他们相处无需拐弯抹角、斗智斗勇,整个环境相对轻松单纯。

成为一个能生活自理的人,是我们对这些特殊孩子的首要期望。能力较好的学生可能在义务教育阶段结束后,进入职教学习,比如酒店服务、洗车、花艺等,能有一份养活自己的工作。

相比普教,特教专业找工作的难度稍小,我们学校的毕业生基本都能找到对口工作,大部分能进体制内。

国家大力支持特教的发展,希望特教师资能够稳定,这点我感受最深的就是广东省的上岗退费政策。它规定本科学历特殊教育专业毕业、并担任对应学科的教师每人每年1.2万,退费年限为四年,逐年退费,若没有达到相应的服务年限,除了退还上岗退费,还要赔偿违约金。

广东今年出台的《广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也提到,在保障特殊教育学位供给方面,要实现20万人口以上的县(市、区)建有一所以上标准化特殊教育学校。薪资待遇上,给予特教津贴,是基础工资加岗位工资之和的15%。

未来,我还会继续待在特教行业。我很喜欢这行,也比较认同。特教的发展时间不是很长,所以成长的空间比较大,我挺期待十年后的自己。

(冰冰、孙慧、林萍萍、林意涵为化名)

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【口述】师范“热”了,我选择了最冷门的领域

我们采访了三位教师,分别来自学前教育、特殊教师和乡村教育领域,聊了聊教师生活的“酸甜苦辣”。

图片来源:视觉中国

记者 | 查沁君 陈振芳 陈琼烨

编辑 | 杨悦

这是学前教育老师孙慧过的第二个教师节,她收到了一幅画。

在这幅稚嫩的画中,孙慧扎着马尾、穿着绿裙子,和小朋友冰冰一起欢庆中秋节和教师节。

“冰冰因为生病无法到校,于是画了这幅画,让爸爸妈妈特地拿到幼儿园送给我,我很感动。”

冰冰的画 / 孙慧供图

在外界看来,教师有着稳定的职业、带薪假期和各项福利,教师编成了“香饽饽”。

教育部9月6日数据显示,十年来中国专任教师增长26%至1844.4万人,教师资格证报考人数增长超65倍,跃升至今年的1144.2万人次

教师节前我们采访了三位教师,分别来自学前教育、特殊教师和乡村教育领域,聊了聊教师生活的“酸甜苦辣”。

“幼教的春天会来,只是慢一点

孙慧:24岁,211重点师范本科,珠三角某幼儿园教师 

学前教育并第一志愿,是第三志愿,如今却成为了我的职业。

我是提前批的师范生,高考填报志愿排名前二的分别是地理教育、汉语言文学教育,均未被录取,最后滑档到了学前教育专业。

如果说特殊教育是师范第一冷门专业,学前教育就是第二冷门。

当时我们一个年级就一个班,班里30多个人,还有3个同学转专业离开。我也曾过转专业的念头,不过当我真正接触学前教育课程后被深深吸引了——我对“童年的秘密”充满了好奇:小朋友为什么会有这样的性格?和成长经历相关吗?他是如何一步步脱离家庭进入集体的?我想去探寻“童年”背后的一切。

令我印象最深的一个小朋友是实习时遇到的。

那年冬天,我在珠三角地区一个二线城市的幼儿园实习。我发现W小朋友表现出一些问题行为和情绪问题,例如他会常常情绪失控,对其他小朋友有较强的攻击性。在某天早上的户外活动中,W在跳绳时和其他小朋友发生了冲突。

“我是红色的,我很生气。”W说。

“为什么生气?如果是别的小朋友不小心碰到你,也会很生气吗?”我问他。“会,如果重重地碰到,即使不是故意的也会生气”,“我绝对不会原谅!除非他也受伤了。”

与当时的班主任沟通后发现,W的父母关系不好,经常争吵。爸爸脾气火爆,经常打孩子。虽然班主任和W的父母反复沟通,并没有起到良好的效果,家园合作还是存在隔阂和阻碍。

毕业后,我留在了这所幼儿园工作,至今已有一年时间。今年9月开学,我第一次独立成为新一届小班班主任教师。

幼教的工作是繁琐细碎的。

刚进园的小班孩子,第一次离开父母,有着严重的分离焦虑,也缺乏生活自理能力。除了帮他们学习如厕、盥洗、进餐、喝水洗手、换衣服等生活技能外,还需要组织教学、游戏、安全教育活动,引导小朋友认识生活中危险物品,如插座、刀开水等,学习保护自己的技能。

刚参加工作,我几乎没有个人娱乐时间,各种任务排得很满。工作日6:30起床,下午5:30下班,最近开学季,有许多准备工作,要和每个家长深入沟通小朋友的情况,下班时间延迟到晚上八、九点,工作十几个小时是家常便饭。

毕业前我就听说,幼教行业很辛苦,待遇不高,还受到不少偏见——就是带孩子而已,对学历能有什么要求?211重点大学毕业,可以教中小学,偏偏去教幼儿园。

我实习时也有老师说:“你们学历这么高,为什么还选工作这么辛苦的专业,如果是我女儿,我一定不会让她读这个专业。”

幼教群体中有很多硕士研究生,难道这也是种资源浪费吗?

我觉得不是,教育是国之大计、党之大计。需要有人将理论真正落到实际,不断提升学前教育质量。

我所在的这所幼儿园是当地领衔发展的省级幼儿园,加上学前教育“5080政策”(指2020年公办园在园学生比例达50%,普惠幼儿占比达80%)、集团化办学发展等教育政策,正处于快速发展的上升期。于我个人而言,也有职业上升机遇。

但薪水偏低和编制不足,也是现实。我所在的这所省级公立幼儿园,包括园长在内所有人都没有编制。

幼教也常常被“忽视”。

中小学老师是分科教学,课任老师完成自己任教的学科就可以了,但幼儿园老师是全科教育,工作八小时都陪在孩子身边,这对老师的要求很高。

但幼教的报酬却是最少的。

以广州某区在编老师为例,年薪可能达到16-18万。我刚来这一年,没有编制和职称,加上从教津贴年薪8万左右。

即便如此,我认为学前教育老师仍是热情最高、积极性最强的一个群体。虽然我们常说人生百年,立于幼学。学前教育阶段人一生发展中基础的阶段,但它的“春天”却最晚。

从文件发布的频率可以看出,国家对学前教育越来越重视。从2018年《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,到今年的《幼儿园保育教育质量评估指南》出台,学前教育朝着高质量方向不断发展。

教育部门还会组织一些课题,区级、市级省级到国家级的都有我们幼儿园非常重视科研驱动教师专业发展,获得很多省市级的课题立项,这也是提升幼儿园整体质量的重要措施之一

支撑我坚持做这份工作的最根本原因,是对自我价值实现的需求,我从这份职业中获得了幸福感跟成就感。

虽然我依然忙碌,但我坚信——我所做的每一件事所走的每一是有意义的,我相信这个行业充满希望春天会到来,只是慢一点。

“211”硕士在乡村当教师

林萍萍:26岁,某211师范大学研究生,曾是一名乡村教师

我任教的乡村小学位于中部省份的最南。前几年因为拆迁、行政区扩建,原先的村小被划分到新区。

相较于纯粹的村小,学校还算大。每个年级有6-7个班,每个班50-60人,学生共两千人左右。学校老师大多在三四十岁之间。扩建后,新进来很多20多岁的年轻老师。

2019年,我刚进学校,担任四年级和六年级的英语教师,前期教学设计、备课挑战较大。我的大部分学生来自拆迁户社区的安置家庭,也有留守儿童。

家校沟通是最“难啃的骨头”。更大的困难是家长和老师双方在学习目标、方法不一致,有的家长希望短期内成绩就能突飞猛进,可老师能做的只有循序渐进。

很多农村家长也很重视教育,但他们缺乏正确的引导。有些家长会直接干涉我们的工作,甚至会用暴力手段来“解决问题”。

“留守”导致学生的学习时间集中在学校,离开学校后,学生自制力差,身心发展和成绩都不太好。例如不交作业、单词记不住、不背课文等,都会阻碍教学进度,无法实现预期的教学价值。

最忙的时候,我同时带三个班,加上早读,每天差不多6-7课。还要备课、做教具、每天批改200多份作业,让学生到办公室补作业。学校偶尔的其他安排也会打乱教学进度,压力很大。

收入增长,也是这些年大家涌入教师编制的原因之一。

教育部提到,全国各地基本实现义务教育教师平均工资收入水平,不低于当地公务员平均工资收入水平,完善中小学教师收入分配激励机制。

如果没有考研,我不会选择辞职。我留在当地工作五年,至少能成为中小学二级教师,有资格参评一级教师,月薪能增加600-1000元。

老师比较明显的发展界限——刚来的新老师,平稳过渡五年可能就是中级教师,再往上是一级教师,两者的月薪分别约4000-5000元、5000-6000元。

作为新老师的我,一年试用期的月薪3000元左右三分之一来自于所在新区的补贴,转正后月薪近4000元。此外还有2000多的学期绩效奖,一万元左右的年终奖。

即使如此,我的生活还是“捉襟见肘”。

过去十年,中央投入260多亿元,建设约60万套农村教师的周转宿舍,超83万教师入住。我们学校有不少外地考进来的教师,但学校不提供住宿,租房子是一笔不小的开支。

作为90后的老师,精神文化生活得不到满足,没有归属感,也是年轻老师面临的一大难题。学校离城市较远,出行不便,周末的娱乐活动也很匮乏。

相比城里社会和家长都轻视乡村教师,内心还是挺受伤的。

城市和中心区学校侧重高水平教学,但乡村小学的学生情况更复杂,需要教师具有更加专业、多样化的能力。很多老师愿意去乡村尝试,期待被认可

我一个同事照顾班上60多个孩子,像母亲一样,将学生称为“儿子”“女儿”,我非常敬佩她。

去年,我考上某211师范大学的研究生后,离开了这所乡村小学。

几年除了考上研,我最开心的就是送走毕业班的学生。这个班是中途接手的,但学生和家长的认可,能给我很大的满足感和成功感。

这两年越来越多的人选择教师工作。“双减”后,很多有经验、有资历的教培教师也转向公立学校,对我们的就业有很大冲击。

据我了解,就连教师资格证的要求都比以前高了。加上我的本科并非985、211学校的师范专业,找工作挺难的。

最近,我正在准备9月的秋招。我倾向去公立学校当老师,或进入职校、高校当辅导员。出于收入、教学完成度、个人职业及家庭发展等考虑,我希望留在珠三角工作。

特殊教育行业待久了,人会变“傻”吗?

林意涵:特殊教育师范专业,现为广州一家特殊学校教师,工作第四年

就读特殊教育专业是一种机缘巧合。

2015年,我入读南方一所师范学校,第一志愿是普通师范专业,受分数线影响,我被录取到了特殊教育专业。我们那届班上人数不多,按照学校本科专业计划招生人数,没招满。

全国开设特殊教育专业的大学并不多,广东省仅有五所大学开设。报考这个专业之后,我查了些资料,也请教了身边长辈,一位在残联工作的长辈跟我说,特教的就业和发展前景都很不错,鼓励我勇敢报读。

有的人刚开始接触特殊人士时,心里会发怵,因为他们的外貌看起来和常人不同,身体和智力都存在缺陷,或是由于理解、表达等能力欠缺,容易产生情绪行为问题,例如孤独症儿童。

跟这些孩子相处,需要很了解他们,如果你不清楚他们的每一个行为背后的动机,就很难满足他们的需求,导致他们运用不恰当的方式,例如用尖叫、自伤或攻击他人,来发泄自己的内心。

学生出现情绪、行为问题,我们需要持续观察很长一段时间,再去介入、干预。这是一个很漫长的过程,有时需要要好几年干预才能见效。偶尔会有挫败感,比如想尽了办法干预、却收效甚微时,我会产生自我怀疑。

我也曾经动摇过。大一上学期第一次去特教学校见习,很难与学生正常沟通,和我想象中不一样。后来,随着实践次数的增加,我发觉这个专业还挺有魅力的,就坚定地读了下来。

这是一群单纯的孩子。我教他们“爱”这个字,组词“爱人”,告诉他们这个词语的意思就是“我喜欢的人”。

“例如林老师的爱人是?”我问。

有一个学生喊出了他自己的名字。他纯粹地理解为“只要我喜欢你,我就可以把你称之为爱人”,这让我很感动。

我们特教老师有时候会开玩笑说,在特教行业待久了,人会变“傻”。这些特殊孩子在表达方式上比普通孩子更直接,也没有别的心思,跟他们相处无需拐弯抹角、斗智斗勇,整个环境相对轻松单纯。

成为一个能生活自理的人,是我们对这些特殊孩子的首要期望。能力较好的学生可能在义务教育阶段结束后,进入职教学习,比如酒店服务、洗车、花艺等,能有一份养活自己的工作。

相比普教,特教专业找工作的难度稍小,我们学校的毕业生基本都能找到对口工作,大部分能进体制内。

国家大力支持特教的发展,希望特教师资能够稳定,这点我感受最深的就是广东省的上岗退费政策。它规定本科学历特殊教育专业毕业、并担任对应学科的教师每人每年1.2万,退费年限为四年,逐年退费,若没有达到相应的服务年限,除了退还上岗退费,还要赔偿违约金。

广东今年出台的《广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也提到,在保障特殊教育学位供给方面,要实现20万人口以上的县(市、区)建有一所以上标准化特殊教育学校。薪资待遇上,给予特教津贴,是基础工资加岗位工资之和的15%。

未来,我还会继续待在特教行业。我很喜欢这行,也比较认同。特教的发展时间不是很长,所以成长的空间比较大,我挺期待十年后的自己。

(冰冰、孙慧、林萍萍、林意涵为化名)

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