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今年多地体育中考难度降低,“应试化”倾向未来能得到遏制吗?

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今年多地体育中考难度降低,“应试化”倾向未来能得到遏制吗?

多地取消今年体育中考耐力型项目。

图片来源:视觉中国

界面新闻记者 | 陈琼烨

考试项目减少,难度降低;适当降低标准,减少运动风险。

近日,多地体育中考开考,并做出相关政策调整。

以4月17日举办的广州市体育中考为例,考虑到去年广州大部分考生新冠感染和长时间居家学习的情况,其呈现出以下两大变化。

一是扩大选择范围,减少考试项目。统一考试模式由“必考(二选一)+选考一(五选一)+选考二(三选一)”调整为“十选二”;二是针对中长跑、跳绳等对心肺功能要求较高的项目,原则不得高于2022年的标准要求。

宣布对体育中考进行调整的不止广州。

今年3月,北京将体育中考现场考试调整为合格考,于5月正常进行。北京市教委相关负责人对此表示:“我们基于安全第一、生命至上、稳妥推进的基本原则,充分考虑了三年疫情对同学们身心健康影响,将体育中考调整为合格考。参与即合格,合格即满分。”

该调整一方面体现了体育评价改革的政策导向,重在参与、重在过程,以测促练,鼓励和引导学生科学锻炼,养成终身运动的习惯;另一方面,学生也不必为了考试而提前高强度训练和准备。

针对今年中考体育方案,浙江全省11个设区市目前均已宣布,1000米跑(男生)/800米跑(女生)项目都调整为“可跑可不跑”。

福建多地宣布2023年体育中考取消中长跑和游泳两大必考项目,相应成绩按以满分赋分。成都宣布耐力跑项目(男子1000米/女子800米)免试,所有考生该项目测试成绩赋单项满分。上海也宣布今年体育中考统一考试暂停,相应成绩按满分15分计。

考虑到学生阳康后的体质恢复情况,今年体育中考有其特殊性,未来考试内容和强度会进一步强化还是回归常态呢?

4月7日,北京率先宣布2024年中考体育内容调整,最明显的变化是,考试内容从“8选3”变为“22选4”,虽然考试项目增多,但可选择范围扩大,新增项包括原地纵跳摸高、健身长拳套路、健身南拳套路等素质项目。

广州在增加选考项目的同时,采用分布调整赋分规则,于2026年起施行,七、八、九年级的标准成绩满分10分,有1年参加测试得3分,有2年参加测试得6分,有3年参加测试得10分。每有1年标准测试成绩未达到合格的扣1分,3年均不参加测试不得分。

从长远来看,被纳入初高中学业水平考试范围的体育中考仍难逃“应试化”倾向的争议。

4月18日,四川一位家长对界面教育表示,自己女儿去年读初三,报考了多个体育培训班,包括乒乓球一对一,健身房体能提高班加私教,以及一个针对中考体育的大班培训,总计费用约一万元。

“她身边体育不太好的同学基本都报了。”该家长回忆,女儿最终在总分80分的中考体育中取得76分的成绩。“对她来讲,尽力了,我也挺满意的。”

除了参加培训班外,为了在体育中考取得尽可能高的成绩,该家长告诉界面教育,当时女儿班上还有同学腿上打着封闭,痛经吃止痛药,但也强忍着跑完了全程。

“体育中考虽强化了学校、家长及师生对于体育的重视,但在实施过程中存在‘跑偏’的现象,已经到了需要做出一些调整和改变的时候。”今年全国两会期间,全国政协委员、中国冬奥会首枚金牌得主杨扬的提案指出。

杨扬认为,一些学校和家长临考时让学生进行超负荷的突击、强化训练,不仅会降低学生的体育锻炼积极性,让他们对体育产生恐惧感,而且会对其身体健康和身体素质发展带来负面影响。 

此外,她还认为,体育中考项目单调、测试内容单一,忽视学生个体差异,制约学生全面发展;过于注重结果评价,部分地区只看一次性考试结果,无形中加重初三学生的学业负担;制度实施和监管有漏洞,部分地方在考试的组织实施中出现作弊、“宽口径”等问题,影响考试公平。

杨扬建议,对现行体育中考项目进行一些动态调整,尽量采用一些“抽考+选考+必考”的方式,以激发学生体育运动的积极性;评价方式也需要改革,将过程评价与结果评价相结合,更加全面、客观地评价学生,真正体现以体育人的目的。

全国政协委员,上海新纪元教育集团董事长陈伟志认为,把体育纳入中考,在不同程度上激发了广大学生家长对校外体育培训的需求,完全不符合“双减”精神。 

其在今年两会期间的提案也指出,当前中考以统一测试来评价学生体育教学的成果,并非理想方式,建议逐渐降低体育中考统一测试分值及权重,直至取消体育中考统一测试,代之以过程性考核、评价,作为体育中考成绩。

体教融合在近年来得到重视。

2020年10月,两办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(下称《意见》),提出把学校体育工作摆在更加突出位置,还提到将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,改进中考体育测试内容、方式和计分办法,科学确定并逐步提高分值。 

《意见》还提出阶段性目标,到2022年,配齐配强体育教师,开齐开足体育课,办学条件全面改善,学校体育工作制度机制更加健全,教学、训练、竞赛体系普遍建立,教育教学质量全面提高,育人成效显著增强,学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年,多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。

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今年多地体育中考难度降低,“应试化”倾向未来能得到遏制吗?

多地取消今年体育中考耐力型项目。

图片来源:视觉中国

界面新闻记者 | 陈琼烨

考试项目减少,难度降低;适当降低标准,减少运动风险。

近日,多地体育中考开考,并做出相关政策调整。

以4月17日举办的广州市体育中考为例,考虑到去年广州大部分考生新冠感染和长时间居家学习的情况,其呈现出以下两大变化。

一是扩大选择范围,减少考试项目。统一考试模式由“必考(二选一)+选考一(五选一)+选考二(三选一)”调整为“十选二”;二是针对中长跑、跳绳等对心肺功能要求较高的项目,原则不得高于2022年的标准要求。

宣布对体育中考进行调整的不止广州。

今年3月,北京将体育中考现场考试调整为合格考,于5月正常进行。北京市教委相关负责人对此表示:“我们基于安全第一、生命至上、稳妥推进的基本原则,充分考虑了三年疫情对同学们身心健康影响,将体育中考调整为合格考。参与即合格,合格即满分。”

该调整一方面体现了体育评价改革的政策导向,重在参与、重在过程,以测促练,鼓励和引导学生科学锻炼,养成终身运动的习惯;另一方面,学生也不必为了考试而提前高强度训练和准备。

针对今年中考体育方案,浙江全省11个设区市目前均已宣布,1000米跑(男生)/800米跑(女生)项目都调整为“可跑可不跑”。

福建多地宣布2023年体育中考取消中长跑和游泳两大必考项目,相应成绩按以满分赋分。成都宣布耐力跑项目(男子1000米/女子800米)免试,所有考生该项目测试成绩赋单项满分。上海也宣布今年体育中考统一考试暂停,相应成绩按满分15分计。

考虑到学生阳康后的体质恢复情况,今年体育中考有其特殊性,未来考试内容和强度会进一步强化还是回归常态呢?

4月7日,北京率先宣布2024年中考体育内容调整,最明显的变化是,考试内容从“8选3”变为“22选4”,虽然考试项目增多,但可选择范围扩大,新增项包括原地纵跳摸高、健身长拳套路、健身南拳套路等素质项目。

广州在增加选考项目的同时,采用分布调整赋分规则,于2026年起施行,七、八、九年级的标准成绩满分10分,有1年参加测试得3分,有2年参加测试得6分,有3年参加测试得10分。每有1年标准测试成绩未达到合格的扣1分,3年均不参加测试不得分。

从长远来看,被纳入初高中学业水平考试范围的体育中考仍难逃“应试化”倾向的争议。

4月18日,四川一位家长对界面教育表示,自己女儿去年读初三,报考了多个体育培训班,包括乒乓球一对一,健身房体能提高班加私教,以及一个针对中考体育的大班培训,总计费用约一万元。

“她身边体育不太好的同学基本都报了。”该家长回忆,女儿最终在总分80分的中考体育中取得76分的成绩。“对她来讲,尽力了,我也挺满意的。”

除了参加培训班外,为了在体育中考取得尽可能高的成绩,该家长告诉界面教育,当时女儿班上还有同学腿上打着封闭,痛经吃止痛药,但也强忍着跑完了全程。

“体育中考虽强化了学校、家长及师生对于体育的重视,但在实施过程中存在‘跑偏’的现象,已经到了需要做出一些调整和改变的时候。”今年全国两会期间,全国政协委员、中国冬奥会首枚金牌得主杨扬的提案指出。

杨扬认为,一些学校和家长临考时让学生进行超负荷的突击、强化训练,不仅会降低学生的体育锻炼积极性,让他们对体育产生恐惧感,而且会对其身体健康和身体素质发展带来负面影响。 

此外,她还认为,体育中考项目单调、测试内容单一,忽视学生个体差异,制约学生全面发展;过于注重结果评价,部分地区只看一次性考试结果,无形中加重初三学生的学业负担;制度实施和监管有漏洞,部分地方在考试的组织实施中出现作弊、“宽口径”等问题,影响考试公平。

杨扬建议,对现行体育中考项目进行一些动态调整,尽量采用一些“抽考+选考+必考”的方式,以激发学生体育运动的积极性;评价方式也需要改革,将过程评价与结果评价相结合,更加全面、客观地评价学生,真正体现以体育人的目的。

全国政协委员,上海新纪元教育集团董事长陈伟志认为,把体育纳入中考,在不同程度上激发了广大学生家长对校外体育培训的需求,完全不符合“双减”精神。 

其在今年两会期间的提案也指出,当前中考以统一测试来评价学生体育教学的成果,并非理想方式,建议逐渐降低体育中考统一测试分值及权重,直至取消体育中考统一测试,代之以过程性考核、评价,作为体育中考成绩。

体教融合在近年来得到重视。

2020年10月,两办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(下称《意见》),提出把学校体育工作摆在更加突出位置,还提到将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,改进中考体育测试内容、方式和计分办法,科学确定并逐步提高分值。 

《意见》还提出阶段性目标,到2022年,配齐配强体育教师,开齐开足体育课,办学条件全面改善,学校体育工作制度机制更加健全,教学、训练、竞赛体系普遍建立,教育教学质量全面提高,育人成效显著增强,学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年,多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成。

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